小X，男，某小学三年级生，一向学习自觉、成绩优良，在家不用父母操心，在校是老师的好帮手。可进入三年级后，突然表现出对学习不用心，精神颓废，用母亲的话就是“变懒了”，回家也不同父母多说话，在校不愿帮老师做事，甚至做作业也需要母亲催促，还往往拖延时间。以往上学积极，生怕迟到，现在母亲不催促懒得出门。怎么会判若两人？

　　原来小X还有个3岁的妹妹，他发现母亲不如以前对他好了，妹妹把母亲的注意力几乎全吸引了，母亲经常让他一人在家做功课，而只带妹妹出去；去超市，母亲也只记得给妹妹买“口香糖”、饼干，而不给他买任何的东西。他本来就是个不让母亲操心的孩子，以往他的好成绩给父母带来荣誉，他自己也很得意，可现在父母（尤其母亲，因为父亲主要管外面）好象都不注意他了，即使他将在学校的好表现说给父母，父母也并不会很在意，只是说你应该好的。他觉得什么都没意思了，回家更不想说什么，在学校也很消沉。最近想拥有一台电脑，本意是为学习的，可母亲却提出“学习主动了，人开朗了，才买”；同时更因为最近的“退步”而取消了他看动画片。

　　其实小X在学习上的异常表现不过是对父母（尤其是母亲）不满的消极表达方式，他很需要母亲的关注与肯定，这种需要并不会因为他是“哥哥”而减少。他并不是在意“口香糖”或是饼干，他只是在意母亲“给予”的行为，因为这表示母亲想到他，至于买电脑一事，不过是他最终选择“消极”的导火线。

　　因此，要想解决小X的“学习问题”关键需要父母（尤其母亲）的配合，母亲要了解孩子正常的依恋需要，要对孩子给予足够的关注，不要只因“不良”出现才看到，长此下去只会强化了孩子的“不良”。对孩子的要求合理满足，但切忌将物质给予定成学习的刺激，要让孩子懂得学习与“买电脑”是两件事。同时给小X提供几个学习小技巧，保证目前的情绪过渡不再影响功课。