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  • 《中药学》教学的记忆方法

    作者:责任编辑    文章来源:医学教育网    点击数:    更新时间:2013-1-27

      《中药学》是中等医学院校开设的必修课,学生普遍反映枯燥乏味,难记忆。因此,指导学生在学习《中药学》时掌握一些记忆方法,有助于启发学生思维,解除苦恼,增加兴趣,也会使教学效果明显提高。笔者现就指导学生学习《中药学》的一些记忆方法谈些体会。

      1 指导学生以中医理论为基础,医与药联系记忆

      中药学与中医基础理论是统一的,中药学课程一般又晚开课于中医基础理论。对初学中药学的学生,首先要引导他们善于运用中医理论作指导,在充分理解中医理论的基础上记忆中药学的内容,这样既省时又记得牢。中医的理、法、方、药是不可分割的统一体,据理立法、按法处方、以方用药是紧密联系的。如化痰止咳平喘药主入肺脾二经,源于中医理论的“脾为生痰之源,肺为贮痰之器”;化痰药之所以又可用于治疗癫痫惊厥、阴疽流注、瘿瘤瘰疬等病,乃是因中医认为这些疾病病机上均与痰有密切关系。又如学习夏枯草一药,只须记住其主入肝经,则该药临床用于肝火上炎之眼目疾患及肝郁痰火结聚之瘰疬、瘿瘤等主治内容便可牢固掌握。再如临床上活血化瘀药常与行气药配伍,芳香化湿药常与健脾、理气药配伍,其配伍原则都离不开中医理论的指导。联系记忆,循序渐进,把医药视为同源一体,有助于学生掌握中药学内容。

      2 指导学生采用歌诀强化记忆

      采用歌诀记忆,是学习中医中药学传统的行之有效的方法,其特点是效率高且经久不忘。中药歌诀已有《药性歌括四百味》、《药性赋白话解》等。笔者教学中常是信口诵来,歌诀朗朗,能引发学生们的学习兴趣,可要求学生效仿背诵强化记忆。还可指导学生用谐音自编歌诀增强记忆,如性能歌的“麻黄发汗散风寒,利水宣肺能平喘”、“清热泻火用石膏,除烦止渴功效好”、“穿山甲王不留,妇人服了乳长流”;攻下润下药的“将军也会骂小人”(大黄、番泻叶、芦荟、火麻仁、芒硝、郁李仁);讲小柴胡汤则“生芹菜,炒虾仁”(生姜、黄芩、柴胡、甘草、半夏、人参);讲芍药汤则“秦香莲当兵,将军烧肉”(黄芩、木香、黄连、当归、槟榔、大黄、白芍、肉桂);讲麻黄汤则“干妈姓桂”(甘草、麻黄、杏仁、桂枝)等等。这样不拘泥于形式又生动有趣的歌诀,极大地加深了学生们的记忆。

      3 指导学生运用归纳比较和联想帮助记忆

      《中药学》教材中对每一味药物的内容都有详细记述。在此基础上,若指导学生对名称、性用、来源相似的药物进行整理、归纳、比较,从中辨异识微,也是加深记忆的一种好方法。如苏子、苏叶与苏梗,黄连、黄芩与黄柏,生姜、炮姜与干姜,阿胶、龟胶与鹿角胶,柴胡与银柴胡,黄连与胡黄连,羌活与独活,防风与防己等。根据药物名称可以联想药物性能。如益母草能活血调经,妇人多用;防风主用防治风病;夜明砂、草决明有明目功能;骨碎补能补肾强骨;续断可续筋接骨;穿山甲有破?通经之力;定风草(天麻)有息风之能;夜交藤有养心安神之效;王不留行走而不守,有活血通经之功等。根据入药部位特有的性能联想药物功。如以络通络联想丝瓜络、忍冬藤;以心入心联想莲子心、连翘心;以皮行皮联想茯苓皮、大腹皮;以枝达肢联想桑枝、桂枝;质轻者升,有桑叶、薄荷;质重者降,有磁石、代赭石;种仁润肠有柏子仁、瓜蒌仁等。归纳、比较、联想的方法,对记忆药物功效大有裨益。同时,也使学生增加了知识,开阔了视野。

      4 指导学生活学活用多方式思维记忆

      在指导学生掌握一些学习中药学记忆方法时,还应强调活学活用,不能死搬硬套每味中药。以上一些记忆方法对初学者不失为是好的思维方式和技巧,但深入研究中药性用,决不能流于表层,机械记忆,而应以药物临床实际为主。应鼓励学生全面学习,下苦功夫记忆,用多方式思维记忆。如重点药物、配伍禁忌需要特殊记忆,各类药中的代表性药物的性味、归经、功效、主治、配伍、用量、用法都需要重点记忆。可教材圈点、可列表纲目、可编号设符、可图示状物、可连线标记、可互问互答、可歌诀吟唱、可闭目咏诵。方式多多,只为记忆。教学实践证明,指导学生学习并掌握一些记忆方法,是学习中药学入门时的一把钥匙。

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