医学教育网小编整理了学员提问，经常出现的问题有：

（1）凡遇到不懂的也不翻书，直接全部提问到答疑板。更有甚者，某学员在短短一两个小时，提了二、三十道题，也没有描述自己的疑问，干脆用“why”等一字概之。一看就知道这样的学员没有认真看过书，而且也几乎不懂得什么学习方法。这样的提问即让答疑老师难以明白学员的薄弱点，在答疑时也只好泛泛而答，又不利于学员的正确的学习知识。其实绝大部分题，都是可以在课本上直接找到答案的。自己得来的终要比从别人拿来的实在与稳当，我敢说这样得来的答案不过一天又会都全忘了，而自己翻书找到的答案，常常一次就会记住，即便记不住，那么第二、第三次遇到这样的题也就掌握了。您说呢？

（2）太依赖于让老师总结一些知识点，比如总结所有肾排泄的药物、所有肝代谢的药物、所有含手性碳的药物、所有显酸性/碱性的药物等等。分析与总结一直是我提倡鼓励赞赏的好学习方法，但是应该在一定的学习基础之上进行总结，最好自己总结，才能得到好的效果。再就是有些总结作用不大，比如肾排泄的药物太多，很多又不是考点，即便答疑老师总结好了，您又能记住多少呢？即便费力记住了，考试又会考几分呢？如果有了一定的基础，那么什么该总结，什么没有必要总结，自然都会水到渠成，成为学习过程中的熠熠生辉的金石。

（3）提问一些过难或过偏的问题。比如药理的出现的、甚至整本药理上根本就没有疾病的比较，这样的知识根本不会考，药师考试日益临近，也更没有必要花精力去探究。从另外一个方面说，答疑老师也不是全才，不可能对于执业药师之外的知识也面面俱到，拿出两种病，你说该怎么区别？也许只有临床多年的医生才能讲得清楚。

（4）一些简单的基础知识不知道。毕竟大家学员、经历都各有差别，对基础知识不理解是完全可以理解的，而提供一些基础知识的讲解也是必要的。但有些问题就会显得有点不可思议了，比如lg5是怎么算的？比如含氧的都有氧环吗？对于前一个问题，我不只一次地说要用计算器算，笔算是算不出来的，但还是许多人不理解。这是我个人的看法，不同意见的欢迎扔西红柿，扔鸡蛋，总之不要扔砖就可以了。呵呵。

（5）审题不清。这部分学员常常断章取义、以偏概全，只看一部分就枉下结论，结果把自己给搞糊涂了，到答疑板上提问，常常言之无物，难断正常。考试时千万不能这样，要注意审题。

（6）过于相信习题答案。由于制作题库时的种种原因，个别习题难免出现错误。虽然网校发现错题一直在改正，但还是会有学员给找出来，网校也欢迎大家来纠错。这部分学员是仔细翻过书的，而且书中有找到了比较准确的描述。这时候当习题的错误与教材中的描述有差异时，要以课本为准，要相信自己找到的答案是正确的。